您的瀏覽器不支援JavaScript語法,但是並不影響您獲取本網站的內容,請點選網站導覽,直接點選功能選項
返回首頁  
項目圖檔返回首頁
項目圖檔網站導覽
主選單標題
::: 無障礙設計
最新消息
排版圖檔
輔導資源
排版圖檔
教育部輔導計畫叢書
排版圖檔
國民小學輔導工作參考手冊
排版圖檔
國民中學輔導工作參考手冊
排版圖檔
輔導設施
排版圖檔
四區輔諮中心
排版圖檔
國民中小學輔導人力
排版圖檔
常見問答
排版圖檔
網網相連
排版圖檔
管理專區
排版圖檔
通過A+等級無障礙網頁檢測
排版圖檔
排版圖檔
 

排版圖片 排版圖片 排版圖片
 
現在網站位置首頁->最新消息
排版圖檔
:::
教育部輔導管教政策及相關配套措施
公告時間 2011-02-16 附  檔

 

「教師法」第17條規定,教師負有輔導或管教學生,導引其適性發展,並培養其健全人格之義務;教育基本法第8條規定,學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權,國家應予保障,使學生不受任何體罰,造成身心之侵害;教育部為利於輔導各校訂定「教師輔導與管教學生辦法」,而訂定「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」,內容涵蓋處罰與體罰定義、輔導與管教目的及原則、輔導與管教方式、紛爭處理及救濟等章。
依據「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」規定,有關教師之管教措施略述如下(如配套措施對照表及架構):
(一)正向管教:如記功、嘉獎、口頭讚賞、成果表演、禮物獎品等。
(二)一般管教:依該注意事項第22點規定,包括口頭糾正、調整座位、要求口頭道歉或書面自省、列入日常生活表現紀錄、通知監護權人,協請處理、要求完成未完成之作業、適當增加作業或工作、要求課餘從事公共服務、取消參加正式課程以外之活動、要求靜坐反省、站立反省、暫時轉送其他班級學習、依學校學生獎懲規定等15種。
(三)強制措施:學生有攻擊、自殺等行為,教師得立即對學生身體施加強制力,排除或預防危害。
(四)特殊管教:係指一般管教措施無效或學生不服管教時,所採取之特殊管教。     
1.行政支援:管教無效或學生明顯不服管教,明顯妨害現場活動時,教師得要求學務處或輔導處派員協助將學生帶離現場,安排學生前往其他班級、圖書館參與適當之活動或進行合理之體能活動。必要時,得強制帶離,並得尋求校外相關機構協助處理。
2.家長參與:請監護權人配合到校協助輔導該學生及盡管教責任,及委請班級(學校)家長代表召開班親會,邀請其監護權人出席,討論有效之輔導管教與改進措施。
3.帶回管教:學生違規情節重大,經學生獎懲委員會討論議決後,交由其監護權人帶回管教,每次以五日為限,並應於事前進行家訪,或與監護權人面談,學校應與學生保持聯繫,評估其效果。
4.請求上級機關協助:如學生須輔導與管教之行為係因監護權人之作為或不作為所致,經與其溝通無效時,學校可函報主管教育行政機關、社政或警政等相關單位協助處理。
5.高關懷課程:學生違規情節重大,經學生獎懲委員會討論議決後,規劃參加高關懷課程,由校長擔任召集人,設高關懷課程執行小組,編班以抽離式為原則,依學生不同問題類型,以彈性分組教學模式規劃安排課程,由專責教師擔任導師工作。
(五)紛爭處理:教師請求或必要時,學校應協助其處理紛爭;另教師因合法管教學生,與監護權人發生爭議、行政爭訟或其他司法訴訟時,學校應依教師之請求,提供必要之協助(如心理支持、法律諮詢等)。
(六)另學生違規情節嚴重,有觸犯刑罰法律之行為或有觸犯刑罰法律之虞,符合少年事件處理法第3條之情形時,得經學生獎懲委員會討論議決後,送請少年輔導單位輔導,或移送警察或司法機關,經由外部資源網絡,採取社會合力管教措施。

針對近日青少年校園違法事件遽增,法治觀念不足,教育部將編製「校園法治教育學生手冊」,以增進青少年法治素養,提昇法治知能,促進校園法治教育之落實;該手冊內容將校園常見之法律實務案例及類型納入其中,如校園霸凌、暴力事件(如學生打老師)、幫派、妨害自由、教唆、校園性騷擾及性侵害、詐騙等等,俾使手冊發揮最大效益。同時,教育部亦將持續強化與落實品德教育、人權教育、公民教育、輔導管教、生命教育、性別平等教育以及輔導機制與人力等措施,以期建立一個全方位之健康、友善的校園環境。

備  註
 
排版圖片 排版圖片 排版圖片

排版圖檔 回教育部 回學生事務及特殊教育司